A través de la lectura, comprensión y análisis de los textos "el valor de educar" de Savater y "competencias TIC en la práctica docente", MINEDUC , desarrollamos en forma grupal un mapa conceptual que explica ambos textos, con el áfan de provocar una reflexión sobre la implementación de las TIC en el aula para generar aprendizajes.
a continuación exponemos una ficha explicativa del mapa conceptual.
los seres humanos a diferencia de los animales tenemos una capacidad ilimitada de aprender nuevos saberes. Nacemos para la humanización, es decir, para convertirnos en sujetos insertos en una sociedad en donde debemos ser solidarios, empáticos, compasivos, benevolentes con los demás etc. El aprendizaje humano se logra a través de la sociabilización y con la educación, la primera esta enfocada, a que aprendemos a través de la comunicación y relación con nuestros semejantes, en donde compartimos saberes y damos significación a ideas, conceptos, pensamientos, etc. A diferencia de los animales, somos capaces de distinguir la ignorancia, identificamos cuando algo no se sabe y a partir de ello intentamos explicar y demostrar a quien no domina alguna destreza habilidad o conocimiento, que esta errado y que debe aprenderlo. Con el afán de remediar "la ignorancia" surge el proceso educativo. La educación puede ser tanto informal, es decir, aprender aspectos sociales, valóricos y culturales con la familia o en relación con semejantes más cercanos, o bien, formal donde se aprende con personas o grupo de personas socialmente designadas para ello. independientemente de la forma en que se realice la educación, el objetivo de esta es ser conscientes de la realidad de nuestros semejantes, y aprender a pensar en lo que se piensa. Además la educación debe considerar el desarrollos de habilidades y destrezas de pensamiento y el desarrollo de la personalidad. No hay aprendizaje que no implique consciencia temporal, siempre se debe considerar los conocimientos que ya han sido adquiridos por otros para que sirvan de base para adquirir los conocimientos propios. Un rasgo distintivo de los seres humanos es que consideramos el pasado y nos proyectamos al futuro. Además para enseñar a otros, lo principal es haber vivido el conocimiento antes que ellos.
En la antigua Grecia la educación estaba a cargo de el pedagogo: encargado de enseñar valores, formaba carácter y permitía el desarrollo de la integridad moral, y además el instructor: enseñaba conocimientos instrumentales, como la lectura, escritura y aritmética. En general se buscaba la formación integral de personas insertas socialmente.
Existen dos tipos de capacidades que se deben adquirir en el proceso educativo: la cerradas cuyos aprendizajes son adquirir destrezas básicas como leer, escribir o también más prácticas como la higiene etc. y las capacidades abiertas que involucra una mayor complejidad como por ejemplo reflexionar, razonar, etc. Una de las habilidades abiertas más importantes es la habilidad de aprender, en donde el estudiante debe ser capaz de pensar, reflexionar, relacionarse con los semejantes y desarrollar capacidades y habilidades para ello.
En respuesta a todas esta demandas que involucra el aprendizaje humano, el MINEDUC, con su centro de educación y tecnología, ENLACES, realiza investigaciones para la incorporación de las TIC en la práctica docente. Fórmula indicadores para caracterizar la apropiación curricular de las TIC en la práctica pedagógica, didáctica y de gestión educacional y para la construcción de oportunidades de desarrollo profesional, es decir, nos entrega el perfil del profesor en ésta sociedad del conocimiento, en donde hay constantes avances tecnológicos y el conocimiento crece dinámicamente. Lo importante es “sabe hacer”, “como” y “cuando” hacerlo. A partir de ello, se formulan una serie de competencias que debe poseer el docente, pero definamos el concepto de competencias como: “la capacidad de responder exitosamente a una demanda compleja de llevar a cabo una tarea o actividad, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva”, se considera para ello diferentes recursos tanto: internos: conocimientos, saberes, saber hacer, valores, etc.
Externos: materiales, base de datos, estructura. Contexto profesional dado: organización del trabajo, margen de iniciativa y valoración. Y Expectativas de la función: resultados esperados, necesidades a satisfacer, criterios de desempeño y logros predeterminados. Estas competencias se han clasificado según diferentes dimensiones:
Dimensión pedagógica: se relaciona con el saber diseñar estrategias con el uso de TIC en todas las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje según el contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. Esto involucra que el docente debe conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación para un posible apoyo en su sector curricular, debe utilizar las TIC en la planificación del proceso enseñanza aprendizaje, debe incorporar el uso de las tic en el aula considerando las características de sus estudiantes de la escuela y la comunidad, debe elaborar mecanismos y sistemas de comunicación, seguimiento y control del proceso de enseñanza aprendizaje utilizando las tic como herramienta y además debe evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnologías para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas.
Dimensión Técnica: Se maneja con los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales, debe utilizar herramientas de productividad ya sea como procesador de textos, hojas de calculo o presentador para generar diversos tipos de documentos, debe conocer y utilizar el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, comunicación y gestión de documentos, debe también conocer y utilizar herramientas de autoria de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos, debe dominar las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas y la forma de lenguaje que promueven la comunicación permanente y significativa de acuerdo al contexto de sus alumnos y familias.
Dimensión Gestión: El docente debe utilizar las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento, esto involucra que el docente debe utilizar las TIC para mantener una orientación y desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad, debe emplear la tecnologías para apoyar las tareas administrativo docente y administrativas del establecimiento, debe gestionar proyectos de innovación pedagógicas en el uso de las TIC.
Dimensión Ética Legal: El docente debe identificar y comprender los aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos ya sean privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y las comunicaciones, debe conocer los aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la sociedad del conocimiento, debe promover el desarrollo del pensamiento critico y reflexivo para analizar la información obtenida en el ciberespacio, y debe transmitir los valores de la institución a través de las tecnologías.
Dimensión Desarrollo Profesional: El docente debe comprometerse con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional, manteniendo un proceso de mejora continua en su practica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
